- 1. EL USO DE LAS TIC EN LA GERENCIA EDUCATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Subdirección de Investigación y Postgrado Especialización en Gerencia Educacional Autor: Molina P. José G. Zea, Marzo de 2011
martes, 6 de noviembre de 2012
EL CURRÍCULO Y LA GERENCIA EDUCATIVA.
El currículo, como norma que regula cada uno de los
niveles, y modalidades del sistema educativo, ha de cumplir
cinco características principales:
Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional
(Enseñanzas comunes o mínimas) y otra completada por cada una de
las Comunidades Autónomas con competencias en educación (hasta
completar la totalidad).
Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro
educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los
alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanza
Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de
identidad de cada Comunidad Autónoma.
Profesor Reflexivo: Un currículo con las características
anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor
reflexivo, guía y orientador.
Con referencia a lo anterior, la intervención de la
gerencia es inevitable ya que por medio de esos aspectos surge un
tema de interés principal en la conducción de las instituciones
educativas modernas, el cual corresponde a la gerencia.
Importancia de las TIC´s en la Gerencia Educativa
La institución educativa tiene el deber de promover una actitud gerencial que asegure el permanente desarrollo de las personas y las comunidades laborales, con iniciativa, creatividad y trascendencia. El gerente educativo debe comprometerse con su desarrollo personal y con el desarrollo de su organización, estimulando el cultivo de los más altos valores personales y sociales. En las organizaciones educativas, tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse para tomar las mejores decisiones y poder resolver los problemas y avanzar, cada vez que sea necesario, logrando una gestión de calidad del servicio educativo, mejorando la interrelación entre las funciones pedagógicas, administrativas y de extensión a la comunidad entre los directivos, docentes y alumnos de la organización educativa. Una actitud permanente lograda en nuestras instituciones por la buena gerencia educativa consiste en el cambio impulsado por la innovación y la gestación de nuevos productos y servicios coherentes con las mejores exigencias de la sociedad actual, es aquí donde entra el uso de las TIC en la educación, las cuales, permitirán el desarrollo de competencias y el fomento de valores sociales y humanos para lograr dicho objetivo.
Las TIC Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, el internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
Las TIC Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, el internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
viernes, 5 de octubre de 2012
CONCEPTO
http://postgradogerenciaeducativa2011.blogspot.com/2011/01/la-gerencia-educativa.html
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La
gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y
funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se
puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización
y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a
través de una eficiente organización donde el gerente educativo
debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la
organización pero durante una continua motivación donde estimule
inspeccione oriente y premie constantemente la labor desarrollada a
la vez de ejecutar la acción y función de gerencia, por tal motivo
se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación
sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación
tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona
centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la
gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de liderazgo.
Es
por ello que el Gerente Educativo, como cualquier otro Gerente, para
conducir las entidades educativas se vale de las funciones típicas
como son la planificación, organización, dirección y control
de sus tareas, que son las funciones gerencia les típicas para
conducir cualquier entidad
GENERALIDADES
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También
se puede decir que la administración consiste en lograr
objetivos con la ayuda de otros participantes. Es un proceso
sistemático de hacer las cosas y donde cada administrador
requiere de sus habilidades, aptitudes y atributos para
realizar ciertas actividades interrelacionadas con el fin de lograr
las metas deseadas.
Es
por ello que la eficacia de una organización depende de su capacidad
para ordenar los recursos y lograr las metas. Mientras más integrado
y coordinado esté el trabajo de una organización, más eficaz será
la organización. El obtener esa coordinación forma parte del
trabajo del administrador.
En
este trabajo señalamos que la administración existe en
diversas instancias del diario vivir, por ejemplo, los hogares, las
iglesias, el gobierno, las empresas económicas y las instituciones
educativas. La administración educativa es un conjunto de funciones
que van orientadas hacia el ofrecimiento de servicios educativos
efectivos y eficientes. Por lo tanto, el administrador educativo
deberá planificar, tomar decisiones, utilizar los recursos
sabiamente, coordinar el personal docente y administrativo, ejercer
liderazgo, administración y Gerencia desarrollar un clima
organizacional saludable, utilizar técnicas y prácticas gerenciales
adecuadas a la empresa educativa y facilitar los cambios pertinentes
que permitan a la institución responder a las necesidades de la
sociedad.
TEORIAS
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Teoría
de Sistemas:
La
teoría general de los sistemas afirma que las propiedades de los
sistemas no puede describirse significativamente en termino de los
elementos separada. La comprensión de los sistemas no puede
describirse significativamente en términos de sus elementos
separados. La comprensión de los sistemas se estudia globalmente,
involucrando todas las interdependencias de sus partes.
La
Teoría General de
Sistemas se fundamenta en tres premisas básicas. Los sistemas
existen dentro del sistema los sistemas son abiertos las funciones de
un sistema depende de su estructura. Un sistema es un conjunto de
momentos interconectados para formar un todo que representa
propiedades y características propias que no se encuentran en
ninguno de los elementos aislados.
Como
sistema la organización esta continuamente sometida a un cambio
dinámico y requiere un equilibrio. Cada organización esta sumida de
valores dominantes de su ambiente. Una organización no es un sistema
mecánico en donde una de las partes puede ser cambiada sin que haya
un efecto concomitante sobre las demás. Ante la diferenciación de
las partes provocadas por la división del trabajo, estos necesitan
ser coordinados a través de medios de integración y control.
CLASIFICACION
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Profesionalización
en la conducción de la institución educativa.
·
Eficiencia solidaria desde la administración de la entidad.
·
Reorganización y dimensionamiento institucionales.
·
Administración de los procesos de cambio.
·
Marketing educativo externo e interno.
·
Ética en las decisiones sobre la comunidad educativa.
·
Elaborar el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y
actualizar la propuesta educativa.
·
Trabajo en equipo y sólida comunicación en bien del nuevo
paradigma institucional
FUNCION
-->
La
acción supervisora
guarda una íntima relación con sus principios, ambas obedecen a
los factores que cuentan y condicionan el Sistema Educativo
Venezolano: englobar la planificación, organización, coordinación
y la evaluación permanente del hecho educativo. Además facilita el
crecimiento personal del docente como gerente de aula.
Teoría
del Rol
La
elaboración de todo trabajo de investigación está concebida dentro
de una teoría, ella es necesaria para saber que se busca y hacia
donde se orienta la búsqueda. La presente investigación se apoya en
del Rol, cuyos principios permiten una idea más concreta sobre el
comportamiento de los supervisores, en cuanto a las funciones
gerenciales que le son inherentes.
Teoría
de los Cuatro Cuadrantes.
De
igual modo, la investigación también se fundamenta en la teoría de
los cuatro cuadrantes, que se refiere a la cuarta generación de la
administración del tiempo, propuesto y desarrollado por Covey
(1998), según el cual "se basa en organizar y ejecutar según
prioridades", (p. 169), donde los factores que definen cada
actividad en la matriz de planificación son "urgente, no
urgente, importante, no importante"; para su manejo se debe
tener certeza de las prioridades de cada necesidad a fin de ubicarla
en cada cuadrante, se debe analizar siempre cada actividad que debe
cumplirse y responder a las preguntas ¿Son importantes?, ¿Son
urgentes?
Al
manejar la teoría de los cuatro cuadrantes en la administración del
tiempo, cualquier persona en especial el gerente de una institución,
se debe centrar en el segundo cuadrante de la matriz de
administración del tiempo donde se ubican los factores: "Importante,
No urgente", que es donde se encuentra el corazón de la
administración efectiva, en función de varios criterios como son:
la coherencia, el equilibrio, la flexibilidad, ser portátil, la
identificación de los roles, organización semanal, selección de
metas, entre otras.
En
este sentido, el gerente ubicado en el segundo cuadrante, dejará de
ser administrador de crisis o de la inmediatez, de tener una
planificación del aquí y el ahora; a medida que el gerente
educacional se centra en el segundo cuadrante, tendrá una visión de
largo plazo, mantendrá un equilibrio, una disciplina, el control, se
enfrentará a pocas crisis, debido a la prevención que realiza,
teniendo tiempo para planificar estrategias que le permitan tener la
institución organizada, controlada, en armonía, alcanzándole el
tiempo para cultivar las relaciones interpersonales.
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